Το Μοντέλο Παρέμβασης:
Το μοντέλο παρέμβασης συμπεριληπτικής διδασκαλίας που προτείνουμε στη συνεργασία μας με σχολεία είναι εν μέρει το αποτέλεσμα της εμπειρίας που αποκτήθηκε από τη διδασκαλία των Ιταλικών ως δεύτερης γλώσσας σε τάξεις μικτών ικανοτήτων (Classes with Differentiated Skills -CAD) και εν μέρει απο τα εμπειρικά στοιχεία που συλλεχθηκαν στο πλαίσιο των προσπαθειών για την ένταξη των ατόμων με αναπηρίες και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (Special Educational Needs – SEN) τις τελευταίες δεκαετίες. Όπως μας θυμίζει ο Dario Lanes στο βιβλίο του “The Special Normality” (στο Erickson 2006), η έννοια της κανονικότητας είναι “ότι όλοι οι άνθρωποι αξίζουν το ίδιο”. Ο πραγματικός κίνδυνος, για να παραθέσουμε τα λόγια του Lanes, είναι “να μην αναγνωρίζονται οι ειδικές ανάγκες μερικών ανθρώπων και επομένως να μην δίνονται οι κατάλληλες απαντήσεις”. Η άποψη που υιοθετούμε αναφορικά με την εργασία στην τάξη είναι αυτή της CAD (τάξεις μικτών ικανοτήτων), επειδή αναγνωρίζουμε ότι μέσα σε αυτή συναντάμε μαθητές με διαφορετικές προσωπικότητες και τύπους νοημοσύνης, στάσεις, κίνητρα για μελέτη, ετερογενείς γνωστικές εξελίξεις, μαθησιακά και γνωστικά στυλ τα οποία είναι άκρως προσωπικά και μοναδικά. Η διδασκαλία που προσαρμόζεται στις τάξεις μικτών ικανοτήτων είναι ένα ανοιχτό σύστημα στο οποίο η “ΕΤΕΡΟΤΗΤΑ” είναι η λέξη- κλειδί για την αποτελεσματική διαχείριση της μάθησης.
Οι στόχοι του μαθήματος και του προγράμματος σπουδών για τους εκπαιδευτικούς επικεντρώνονται στους ακόλουθους στόχους:
-εισαγωγή της κοινωνικο-συναισθηματικής διδασκαλίας στο πρόγραμμα σπουδών
-ανάπτυξη καινοτόμων, μεθοδικών μοντέλων διδασκαλίας για πολυπολιτισμικές τάξεις μικρών ικανοτήτων (CAD) στις οποίες οι διαφορές (γνωστικά στυλ, πολλαπλή νοημοσύνη, προσωπικότητες, υπόβαθρο κ.λπ.) αποτελούν τη βάση για την κατάρτιση των μαθησιακών ενοτήτων
– εφαρμογή διαβαθμισμένων παιδαγωγικών/διδακτικών ενοτήτων με περιεχόμενο ειδικά προσαρμοσμένο στα διαφορετικά μαθησιακά στυλ των μαθητών και διαβάθμιση των δραστηριοτήτων (προτάσεις δραστηριοτήτων, εργασιών ή ασκήσεων που είναι ειδικά διαβαθμισμένες και σχεδιασμένες για την τάξη).
Το πρόγραμμα σπουδών που παρέχουμε είναι συμπεριληπτικό επειδή:
- Επικεντρώνεται στις μαθησιακές διαδικασίες, δίνοντας έμφαση στις τεχνικές της μαθησιακής υποστήριξης (scaffolding) που μπορούν να εμπλουτίσουν και να πλαισιώσουν το περιεχόμενο μιας διδακτικής ενότητας μέσω δραστηριοτήτων και μορφών αλληλεπίδρασης μεταξύ των μαθητών που τείνουν να είναι λιγότερο παραδοσιακές.
- Ενθαρρύνει την εργασία σε ομάδες και ζεύγη, η οποία διευκολύνει τη δημιουργία συνθηκών διδασκαλίας και καθοδήγησης μεταξύ των μαθητών.
- Προάγει τη μετάγνωση, τη συνεργασία και την αλληλεπίδραση μεταξύ ομότιμων και του περιβάλλοντος ως επίκεντρο των δεξιοτήτων που πρέπει να αναπτυχθούν. Καθοδηγεί τον μαθητή να αποκτήσει αυτονομία στη μάθηση του.
- Παρέχει επίσης τα κίνητρα σε όλους τους μαθητές να συνεχίσουν την εκπαίδευσή τους. Για να έχουν τα κίνητρα οι μαθητές να καταπιαστούν με κάτι, θα πρέπει νιώθουν ότι θα τα καταφέρουν. Το να γνωρίζουν ότι μποορύν να φέρουν κάτι εις πέρας είναι πολύ σημαντικό! Δεν πρόκειται για ανταγωνισμό. Αν προάγετε τον ανταγωνισμό, θα έχετε πάντα περιπτώσεις μαθητών που θα εγκταλείπουν την σχολική εκπαίδευση Αν προωθήσετε την επιτυχία και την ευημερία όλων των μαθητών θα πετύχετε ακριβώς το αντίθετο. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η Εκπαίδευση SEL ενσωματώνεται τις περισσότερες από τις δραστηριότητες που προτείνουμε.
Παιδαγωγικοί πόροι
Για περισσότερες πληροφορίες επισκεφθείτε το Αρχείο Ασκήσεων αυτού του μαθήματος και κατεβάστε το αρχείο με τίτλο “Διαβαθμισμένη Εκπαίδευση και SEL: Μερικές θεωρητικές και μεθοδολογικές σημειώσεις”.
Μια λίστα με τις συντομογραφίες που χρησιμοποιούνται σε αυτό το μάθημα και τους ορισμούς τους μπορείτε να βρείτε στο Αρχείο Ασκήσεων, με τίτλο “Γλωσσάριο συντομογραφιών”.